心理健康教育
基本信息
专业介绍
心理健康教育专业是教育硕士下属的专业领域之一，主要培养融合教育学和心理学相关知识，掌握现代教育理念，拥有良好的学识素养和扎实的专业基础，了解学科前沿发展趋势，具有较强的实践与创新能力的高水平的心理健康教育领域专业人才。
本专业教育硕士在校期间主要完成学习研究、教育实践两大任务。具体包括先进教育理念掌握、基础教育素养养成、创新工作方法训练与心理健康服务技能精进。要求学生通过扎实的现代教育学和心理学理论学习，掌握心理健康教育相关学科的知识和学科前沿发展动态，能将先进教育理念融入心理健康教育工作，培养学生扎实的专业基础和专业技能，胜任并创造性地开展心理健康教育教学工作，具有较强的教育实践能力。
本专业领域拥有一支职称结构优化、学历层次较高、年龄分布合理的师资队伍。现有专任教师15人，其中教授6人，副教授5人，讲师4人。专业实训室、实验室300平米，功能完善、设备精良，总价值200余万元。本专业具有较强的科学研究的实力和稳定的教育实践研究平台，成为辽宁省心理健康教育研究基地，在心理健康教育研究领域取得丰硕的研究成果。
本专业秉承专业硕士的培养要求，专业教学中重视学生实践能力的培养，着重学生实践技能的训练。先后与沈阳市精神卫生中心、省人民医院、沈阳市各中小学等多家单位共建教学实践基地，由校外实践导师和校内导师双导师指导，培养出了大批素质高、能力强的毕业生.
心理健康教育方向主要从事学习心理与教学过程、社会性发展与学校教育以及学校心理健康教育问题的理论研究与实践探索。本方向现有专业研究人员16名，其中教授(研究员)5名，副教授6名，高级实验师1名，具有博士学位的研究人员10名。专业研究人员中，硕士研究生导师10名，其中浙江省首届高校优秀教师1名(张锋教授)，浙江省151人才第二层次人选和浙江省之江青年学者1名(张林教授)，浙江省高校学科带头人培养对象1名(李伟强副教授)。近三年来，该方向教师获国家级课题3项，省部级课题11项，获省部级以上科研成果奖3项，发表论文200余篇，出版专著10余部。该方向带头人张锋教授，心理学博士，主要从事人格过程、成瘾行为和病理性网络使用行为研究，在研国家社科基金项目1项，教育部人文社科项目1项；出版学术专著3部，在《心理学报》、《心理科学》等重要心理学学术刊物发表论文70余篇；曾获教育部基础教育实验研究成果二等奖1项，省级哲学社会科学成果一等奖2项，二等奖1项，三等奖4项；所指导的3篇研究生学位论文连续获得浙江省优秀硕士学位论文，所指导的3项研究生课外科技作品分别获全国挑战杯大学生课外科技竞赛二等奖、三等奖和浙江省大学生挑战杯课外科技作品竞赛一等奖。1999年获曾宪梓教育基金会高等师范院校优秀教师二等奖，2006年被授予省级哲学社会科学优秀专家称号，2012年荣获浙江省高校优秀教师称号。
045116心理健康教育
心理健康教育专业研究生的主要学习与研究内容为心理健康教学与教研。本专业旨在培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学心理健康教育课程专任教师和从事相关工作的教育教学管理人员。培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学心理健康教育课程专任教师和从事相关工作的教育教学管理人员。具体体现在要求学生掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解心理学特别是与学校心理辅导相关的学科前沿和发展趋势；能够具有较强的实践能力，能胜任心理健康教育教学工作，在现代教育理论指导下能够运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育实践中的心理和行为问题，能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的心理教育教学工作。具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力；能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
硕士点负责人：
颜文靖，男，1985年8月出生，浙江温州人，心理学博士，副教授，硕士生导师，韩国国立全南大学兼职博导。毕业于中国科学院心理研究所，现任温州大学心理学系主任。温州市第一批百名社科青年骨干人才，温州市551人才第三层次。主持国家级与省级科研项目各1项，参与2项国家级科研项目。第一作者（通讯作者）的SSCI文章2篇，SCI文章3篇，EI文章2篇，CSCD文章1篇，非第一作者的SCI/SSCI十余篇。采集了世界上使用最多的微表情数据库。研究兴趣主要包括表情与姿态（结合计算机视觉）研究、说谎与欺骗研究以及心理健康方面的研究。
主要学术带头人：
潘玉进，男，1964年12月出生，浙江温州人，教授，硕士生导师，温州大学教师教育学院副院长，温州大学心理与行为研究所所长，温州大学心理咨询与测评研究中心主任，温州大学基础教育评估中心主任，民盟温州大学委员会副主委，浙江省心理学会理事、温州市心理学会名誉理事长。在核心期刊上发表论文40多篇，出版教材3本，主持3项省部级课题、2项教改项目和1项校精品课程。主要研究方向：教育学心理学、心理统计与测量。
胡瑜，男，1975年8月出生，湖北秭归人，温州大学教务处副处长，心理学博士、教授，浙江省中青年学科带头人、浙江省高校优秀青年教师、温浙江省“之江青年社科学者”，温州大学心理与行为研究所副所长、瓯江特聘教授，兼任浙江省社会心理学会理事、温州市心理学会副理事长、温州市科协委员、温州市社科联理事。主持国家社会科学基金、全国教育规划课题、浙江省哲学社会科学规划课题、浙江省公益技术研究项目，参与国家社科基金、教育部人文社科项目等多项课题研究，在心理科学、中国特殊教育、心理发展与教育、心理与行为研究等核心期刊发表论文八十余篇，其中多篇论文被人大复印资料《心理学》等转载，研究成果获得全国高校优秀成果奖、浙江省哲学社会科学优秀成果二等奖、浙江省高校科研成果奖二等奖、浙江省第六届青年社会科学优秀成果二等奖等奖项。主要研究方向：社会性发展、人格、棋艺心理。
陈美芬，女，1970年12月出生，浙江苍南人，心理学副教授，硕士生导师。温州大学心理咨询与测评研究中心执行主任，首届国家二级心理咨询师，台湾政治大学高级访问学者，2017年赴政治大学心理辅导与咨商所进修学习舞蹈动作治疗。擅长认知治疗、沙盘治疗、舞蹈治疗、心理剧、禅绕画静心、正念减压技术等，主要研究领域涉及青少年认知与情绪发展及心理调适，承担心理咨询技术、学生心理辅导、发展与教育心理学等课程的教学工作。主要成果在《心理科学》、《思想理论与教育》、《教育研究与实验》、《学前教育研究》等核心刊物上发表；主持浙江省社科联课题、浙江省教育厅项目、世界温州人研究课题、温州市文化研究工程项目，研究生教改项目等课题研究。
学术骨干：
廖传景，男，1974年出生，浙江苍南人，温州大学心理健康教研室主任，心理学博士，教授，硕士生导师。澳大利亚墨尔本大学高级访问学者，2015-2017年在苏州大学教育学博士后流动站从事博士后研究。温州市委党校、温州城市大学客座教授。浙江省心理健康促进会理事，温州市心理学会理事，温州市心理卫生协会常务理事，温州市家庭教育协会理事，浙江省妇联“家庭家教家风大讲堂”特约讲师。国家二级心理咨询师、国家心理咨询师考评师、全球职业规划师（GCDF）、生涯教练(BCC)、高级职业指导师、高级职业测评师。入选温州市“新世纪551人才工程”第二层次，曾主持与参与国家社科基金，教育部、浙江省哲学社会科学课题等二十余项，出版专著、教材5部，在《Social Behavior and Personality》《International Journal of Social Psychiatry》《心理科学》《华东师范大学学报（教育科学版）》《中国农业大学学报（社会科学版）》等国内外期刊发表论文近80篇。研究对象涉及大学生、留守儿童、政府公务员、农名工、中小学教师、中小学生等。主要研究方向：心理健康教育、临床心理学、发展与教育心理学等。
主要学位课程：
心理健康教育概论、心理健康教育前沿问题研究、心理测量与评估、心理健康教育课程与教学、学校心理咨询方法与技术等。
主要选修课程：
特殊儿童心理与教育、学习心理专题研究、学校心理辅导、中小学生异常心理与危机干预、基础教育改革研究、中外教育简史等。
本学科现拥有正高职称5人，副高职称8人，拥有博士学位7人。本专业坚持“育人为本，德育为先”，以灵活的教育形式培养心理健康教育专门人才，以适应各级各类学校和相关行业开展心理咨询和辅导工作需要，为提高整个社会的心理健康服务。本学科团队结构合理，综合实力较强，近年来培养了一批德才兼备、具有丰富理论知识和实践能力的高素质人才。
培养目标
培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。具体要求为：1 具有乐于从教的职业情感，热爱基础教育事业，热爱教育职业和教学工作。2具有先进的教育理念和宽广的教育专业视野，了解学科前沿和发展趋势。3具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。4熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。5能运用英语阅读本专业的外文文献资料。
研究方向 ：心理健康教育
课程设置
我院心理健康教育硕士专业培养注重学生的思想素质提高和专业素养提升，开设有马克思主义理论、英语、教育心理学、教育学原理、教育科学研究方法、课程与教学论、青少年心理发展与教育、心理测量与评估、学校心理咨询方法与技术、心理健康教育课程设计与教学等课程。
教学资源
我院心理健康教育硕士专业培养有充裕的现代化教室、便捷校园网及WIFI、丰富的图书馆藏资源，建有教育硕士研习基地8个，包括南山教科研中心、南山实验学校、华侨城小学等。
培养特色
根据教育实践的需求，深圳大学教育硕士培养形成了教育情感养成、教学经验反思、课堂教学改进、综合素养提升四位一体的培养特色。
1. 教育情感养成。通过教师的言传身教，深大校园的人文和教学资源浸润，朝气蓬勃的校园文化熏陶，涵养教育硕士学生的教育情感，助力学生教育信念的确立。
2. 教学经验反思。鼓励学生挖掘自身经验，提高学生利用研究工具进行教学反思的能力。
3. 课堂教学改进。通过相关课程让学生掌握课堂研究的基本工具，课堂改进的基本策略，提高教育教学能力。
4. 综合素养提升。借助多元、开放的大学讲坛，开阔学生视野，跨越学科界限，提升学生综合素养。
就业方向
本专业毕业生的一般就业去向主要范围是广东省和周边省市，主要职业分布为中小学教师、教育培训行业等。
报考要求
除全日制应届本科毕业生外，其他考生须在网上确认（现场确认）前取得本科毕业证书方可报考。
京公网安备11010202009747号