教育学专业教育心理学科目模拟试题（三）参考答案
    
    一、单项选择题
    
    1.A 2.C 3. B 4.C 5. A 6. A 7. A
    
    8.D 9.C 10. B 11. B 12.B 13.A 14. A
    
    二、辨析题
    
    15.【答案要点】
    
    该说法错误，学习动机是影响学习行为，提高学习效果的一个重要因素，是学习过程中不可缺少的条件，但却不是唯一的条件。动机是以行动为中介来影响效果的，即使学习动机很强，如果学生基础知识差、智力发展滞后。学习方法不对头、学习习惯不好等都不能带来良好的学习效果。
    
    三、简答题
    
    16.【答案要点】
    
    布鲁纳是美国著名的认知教学心理学家，其主张认知发现学习理论，该理论的主要内容包括：
    
    1．认知学习观
    
    布鲁纳认为认知的生长是一个表征系统不断形成的过程。学习的实质是主动地形成认知结构。所谓认知结构就似乎过去对外界事物进行感知、概括或经验构成的观念结构。而学习包括获得、转化和评价三个过程。
    
    2．结构教学观
    
    布鲁纳认为教学的目的在于理解学科的基本结构。学科的基本结构由学科的基本概念、基本原理及基本态度和方法等组成的知识结构。他强调把握学科基本结构的教学原则有：动机原则，结构原则，程序原则，强化原则。
    
    3．发现学习法
    
    布鲁纳提倡发现学习，即学生独立思考、提出假设、进行验证自己发现要学习的概念、规则等。它认为发现是学生学习的主要手段，是掌握学科基本结构的最好方法。
    
    四、论述题
    
    17. 【答案要点】（答案仅供参考）
    
    学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。即已获得的指示、技能、学习方法或学习态度对学习新知识、新技能和解决新问题所长生的影响。或者说将学到的经验有变化地应用于另一情境。如，“举一反三”、“闻一知十”、“触类旁通”。
    
    学习迁移的影响有种种不同的作用和表现形式。根据迁移的性质，可以把迁移分为正迁移和负迁移。根据迁移的方向，可以把迁移分为水平迁移和垂直迁移。根据迁移的内容，可以把迁移分为一般迁移和特殊迁移。
    
    迁移受到学习刺激的相似性，个体的认知结构，思维定势等因素的影响。
    
    在当前的教育改革中，倡导一个口号即“为迁移而教”，其实质是为普遍的正迁移而教，为了实现这一目标，在教学中，我们应当采用如下的措施：
    
    （一）改革教材内容，促进迁移。
    
    在编写教材时应兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征，考虑教学时数和教法要求，以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。在教材的编写中，要注重基础知识和基础技能。基础知识和基础技能是知识结构的“骨干”，是教材的中心，教学的重点，也是学生们学习的核心，更有实现正迁移的可能。
    
    （二）合理编排教学内容，促进迁移
    
    精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效果，如何合理编排教学内容呢，其标准就是要达到结构化、一体化和网络化。而结构化是指各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系；一体化是指各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体；网络化是指各要素之间能互相沟通，相互联结。
    
    （三）改进教材呈现方式，促进迁移
    
    教材的呈现方式应遵循：从一般到个别，渐近分化；综合贯通；教材组织系列化，确保从已知到未知等原则。
    
    （四）教授学习策略，提高迁移意识性
    
    俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。学习不只是要让学生掌握一门或几门学科的具体知识与技能，而且还要让学生学会如何去学习，学会了学习才可以实现最普遍的迁移。因此，在教学中，教师应重视引导学生对各种问题进行深入的分析综合、比较、抽象概括，发展学生分析问题和概括问题的能力，以促进更有效的迁移。

上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 6